【課程介紹及特色】

▎「正向教養」的教學理念

在設計睿思小一到小六的閱讀理解和寫作練習的課程上，我們著重於幫助孩子做好適應現代生活，迎接未來挑戰的準備，一方面培養他們在生活美學、人際關係和人文素養上的知識，另一方面協助他們熟悉學校國語文考試的題型與解題技巧。我們的教學理念主要受到美國「正向教養」學派的啟發，認為「孩子需要鼓勵，如同植物需要灌溉」。在這裡我們將以鼓勵和引導的方式，而非填鴨和死背硬記的方式，帶領孩子快樂閱讀、多元理解。

▎世界變得愈快,閱讀愈顯重要

閱讀是最好的自學工具，不但隨時、隨地都能行，而且可以因應情境，如今的知識、技能都改變得太快，每個人都得不斷的學習新事物。面對瞬息萬變的世界，孩子當然要有好的學習力才能迎向未來，而閱讀力正是學習力。

▎深化閱讀

  
傳統上，閱讀力的培養就是要孩子多看書，這在資訊、知識快速變動的時代所需要的閱讀素養，是跨領域的、是情境式的，更是問題導向的。

每週帶孩子認識一本世界經典文學，透過老師對話式的引導，培養思辨真實、判斷價值、感受情意的能力。理解一本經典隱含的寓意，讓孩子的想法更有高度。

【學習規劃及目標】

【師資介紹】

林鷹老師

經歷：
南華大學文學系外聘業師
聯合報教育事業部寫作教室合作講師

　

教學特色：
致力於打造能讓孩子勇於表達並學習自主思考的教學環境。
透過以互動式教學取代傳統課堂內孩子只能單方面的接收，以理解取代背誦，培養孩子不害怕表達、能深入理解不同文意，以及大膽的想像與實踐。
將文字裡的情理世界成為閱讀種子，讓孩子對世界保持好奇，也擁有面對世界時能夠獨立閱讀的基本能力。

　　

“吃夢獸象徵著愛做夢、愛看書、愛寫作的葉⽯濤。”

一同賞讀經典文學《吃夢獸》，感受作者作家夢終於實現的心路歷程。

　　

　　透過玫妏總顧問精彩的課程，讓大家認識台灣當代文學作家葉石濤，也學習到修辭技巧、生字詞語的意義、成語的運用，累積國語文的閱讀及寫作能力。

　　

　　課程最後的【故事小Q作文時間】激發孩子的靈感，探尋自己的夢想，把未來美好的想像具象化成屬於孩子自己的「吃夢獸」！練習寫作的過程也是抒發感情的管道，讓孩子愛上閱讀、愛上寫作。

〈紀州庵文學森林遊記〉

　　迎來春季班第一堂課，孩子們對新學期抱持怎樣的憧憬呢？春曉的第一課我們要帶著孩子踏出教室，從不同角度欣賞文學，領略「文學即是生活，生活即是文學」的意義。

　　沿著同安街，雀躍的隊伍邁著歡快的步伐，一路從同安街往水源路前進，在街尾天橋下的一隅，便是在繁華都市中的文學森林。每一片榻榻米，每一扇木窗，都讓孩子們嘖嘖稱奇。隨著導覽員解說，彷彿時光倒轉，帶孩子們來到從未體驗過的時光，認識古蹟歷史、日式建築特色，體驗日本禮儀。

　　導覽結束後，先請孩子們閱讀老師精心準備的紀州庵歷史沿革資料，讓孩子們對於紀州庵有更深的認識。接著再讓孩子們四處參觀，尋找寫作素材，看著孩子們認真的表情，真是可愛極了！

　

　　回程到街邊豆花店來碗暖胃的燒仙草，孩子們臉上掛著滿足的笑容，想必他們對這趟旅程感到意猶未盡。在綠蔭的環境感受古蹟的洗禮，享受文學森林帶來的陶冶，這一趟旅程，對老師，或是對學生來說，都是個令人難以忘懷的學習經驗。